Письмо в дождливый день или консервы счастья

Есть много вариантов психотехник с использованием письма. Это очень простая и очень эффективная техника. Хорошее настроение, позитивные эмоции – это своего рода топливо для внутреннего психического двигателя. Когда есть хорошее настроение, все видится совершенно по-другому. Мотивы мотивируют, поставленные цели кажутся достижимыми, дела – делаются. В плохом настроении, все абсолютно по-другому. Человек просто не видит, не воспринимает, иногда даже не замечает того, что казалось очевидным в настроении хорошем.

Данная психотехника предназначена для того, чтобы запасти на неприятное будущее немного хорошего настроения и связанных с ним ресурсов.

У любого человека бывают хорошие дни. Когда солнце светит как-то по-другому, когда чувствуешь свежий воздух при дыхании, когда, вдруг, начинаешь строить грандиозные планы на будущее, когда это будущее начинает казаться достижимым, привлекательным.

В такой момент напишите себе письмо в то свое будущее, когда вам будет трудно, когда будет плохое настроение, когда Вам нужна будет поддержка.

В письме напишите, о чем Вы думаете в этот хороший момент Вашей жизни, что Вы чувствуете, что Вас окружает, какие звуки Вы слышите, какие ощущения испытываете. Так как в хороший момент жизни восприятие хорошего расширено, не поленитесь, опишите все то, что Вы сейчас расцениваете как свой ресурс. Опишите лучшие свои качества, опишите лучшие свои навыки, перечислите все то, что Вам может помочь и всех тех, кто Вам может помочь. Напишите, те цели в жизни, которые Вас в этом состоянии привлекают, коснитесь своих планов. Дайте себе несколько советов, что еще можно сделать в плохой момент, к кому обратиться, что использовать, что именно сделать, чтобы вернуть себе хорошее настроение.

Написать это письмо можно любым способом, на компьютере, в телефоне, сохранить и оставить где-то под рукой, главное, чтобы не потерялось. Но я бы рекомендовал не полениться и написать на бумаге. Можно разноцветными ручками, можно нарисовать что-то небольшое. Письмо вложить в конверт. Можно в тот же конверт вложить цветочек, если Вы на природе, или какой-то другой меленький предмет, перо птицы, лист дерева, программку из театра, визитку ресторана, туристический проспект или авиабилет, билет на выставку, то, что связано у Вас сейчас с переживаемым счастливым моментом. Конверт можно не запечатывать, потому, что обращаться к нему в будущем можно не один раз. Положите конверт в укромное место, но так, чтобы не забыть о нем. Можно даже носить его с собой в сумке. Когда наступит «дождливый день, вспомните, что у Вас он есть, достаньте все, что в этом конверте есть и прочитайте свое письмо самому себе.

Бывает так, что человек проходит через целый период в его жизни плохого настроения. Например, он переживает потерю близкого, или находится в депрессии, болеет. Но даже в таком длительном состоянии есть небольшие окна хорошего настроения. Совсем чуть-чуть, короткие, иногда почти незаметные. Если Вы в таком периоде своей жизни, постарайтесь заметить, когда, вдруг, наступил момент, и напишите себе письмо в тот день и час, когда Вам будет хуже. Это обязательно поможет.

Есть еще вариант этой техники. Помните фильм «Амели», когда главная героиня, находит коробочку с детскими секретиками, пожилого господина, который спрятал ее, будучи маленьким ребенком? (Вообще-то это очень ресурсный и в чем то даже обучающий фильм, там много разных психотехник, пересмотрите его как-нибудь)

В коробочку собираются несколько маленьких предметов, которые дороги Вам и как-то отражают, как-то связаны с тем хорошим настроением, в котором Вы сейчас находитесь. Можете дополнять такую коробочку чем-то новым, когда Вам радостно и когда Вы счастливы. Можете положить туда пару фотографий, в общем, экспериментируйте. Этот способ немного более трудоемкий, но эта коробочка может стать вашим постоянным ресурсом и талисманом.Главное, что пополнять ее надо в моменты счастья, и не забывать ею пользоваться, когда плохо.

Техника очень активно используется в ОРКТ (Ориентированной на решение краткосрочной терапии). Эта техника помогает продвигаться в решении проблемы, используя наработанный опыт. Как все техники ОРКТ она может легко и просто использоваться в работе.

Человек очень часто сам решает свою проблему. Но иногда он обращается за помощью к психологу. При этом какая-то его часть словно бы сдается, признает то, что сам он не справляется. С одной стороны, это полезно, чтобы человек мог обратиться и получить помощь, но с другой это снижает его возможности решать проблему.

Человек, прежде чем обратиться за помощью, уже сделал какие-то шаги, которые работают. Они не позволили решить проблему, но скорее всего какой-то прогресс все-таки был. Принцип ОРКТ, продолжай делать то, что работает и прекращай делать то, что не работает. Очень важно, чтобы клиент психолога не прекращал решать проблему, обратившись к специалисту.

Есть еще момент, Мы часто оцениваем труд не по процессу, а по результату. Если проблема не решена полностью, редко кто из нас оценит предпринятые шаги позитивно. А ведь решение складывается из многих шагов. Можно остановиться или совсем прекратить идти, будучи даже близко к цели. Мы часто не замечаем того, чего уже достигли, не пользуемся тем, чему научились достигая, если результат не достигнут.

Данная техника призвана побудить клиента продолжать делать то, что ведет к цели, снова почувствовать себя компетентным и справляющимся. Она так же позволяет найти самые эффективные способы достигать, которые очень часто находятся среди тех, которые человек уже пробовал когда-то.

Вопросы этой техники

  1. Фиксация прогресса.

Вы ведь уже давно решаете эту проблему, скажите есть ли в этой проблеме какие-то улучшения? Как изменилась ситуация хоть в чем-то к лучшему? Была ли ситуация хотябы в чем то одном хуже, чем сейчас?

  • Введение шкалы.

Представьте, что Вы на лестнице, ведущей к цели. Лестница состоит из ступенек. На какой ступеньке Вы стоите сейчас? Вы говорите, что были улучшения в состоянии проблемы, где Вы стояли на этой лестнице до этих улучшений?

  • Анализ изменений.

Вы продвинулись на целых … ступеней, за какой период это произошло? Как Вы почувствовали что продвинулись? Что изменилось в Ваших чувствах, мыслях? Как окружающие могли бы увидеть, что Вы продвинулись?

  • Инвентаризация средств.

Что Вы делали, чтобы продвинуться? Что еще делали? (несколько раз)Что Вам помогло продвинуться? Кто Вам помог? (надо повторить еще много раз: А что еще помогло? Кто еще помог?) Какие личные Ваши качества помогли? (тоже несколько раз)

  • Мостик в будущее.

Как то, что Вы уже делали, то, что Вам помогало, те, кто Вам помогали, может помочь вам сделать еще шаг по этой лестнице, может даже несколько шагов?  Как могут помочь Вам те Ваши качества, что уже помогли? Кстати, а какой это будет шаг? Какие это будут шаги? Когда Вы готовы начать?

Это очень полезная техника для самостоятельного применения. Мы ведь, правда, часто не замечаем, как много мы уже умеем достигать.

Если Вам была интересна статья, нажмите, пожалуйста, Сказать спасибо".

Есть такое распространенное мнение, что терапевтическая работа происходит в процессе работы переживания. Именно в процессе переживания происходит изменение эмоций и, главное, изменение смыслов. В процессе переживания меняется содержание самого переживания, которое представлено с одной стороны событием прошлого, с другой – чувственным контекстом настоящего по отношению к этому прошлому. Прошлое, словно бы воссоздает себя в настоящем, поддерживая свою устойчивость. Возможность изменения появляется, когда происходит разрыв между прошлым опытом и его настоящим эмоциональным отражением. Тогда возникают смутные неясные телесные ощущения. Контакт с этими ощущениями сопровождается тревогой. В этот момент повышается тревожность человека в целом. Но самим этим ощущениям трудно подобрать какое-либо название. Удержание фокуса внимания на этих ощущениях, контакт с этими ощущениями, как правило, локализованными в груди, животе или горле,  приводит к работе переживания, возникновению нового контекста для события прошлого, новых эмоций и новых смыслов, связанных с прошлым.

Тревога, о которой здесь ведется речь – совершенно особая тревога, которая мобилизует энергию терапевтического изменения. Снимать ее какими-либо другими техниками - верх психотерапевтического расточительства. Для правильного снятия этой тревоги и призвана данная техника работы с ощущениями.

Я долго думал, какую картинку использовать для этой статьи. В итоге поместил сюда фотографию Юджина Джендлина, который создал целую психотерапию, основанную на фокусировании.

Упражнения быстро снять тревогу Фокусирование на тревожащих ощущениях

Цель упражнения

Поддержать работу переживания через фокусирование на телесных ощущениях.

Техника

  • Начинается, когда в обсуждении проблемы речь зашла о каком-то особом чувстве, телесном ощущении, возникающем в связи с проблемой. Очень хорошо, если это чувство смутное и неясное, возможностей для изменения тогда, больше. Если речь зашла о тревоге, имеет смысл специально проверить, а не та ли это тревога, которая, скрывает разрыв опыта и его эмоционального отражения. Тогда начать можно так: А есть ли телесные ощущения у Вас от Вашей тревоги?
  • Это переживание, ощущение, оно присутствует с Вами постоянно?
  • Когда оно сильнее, когда отсутствует или слабее?
  • Расскажите о ситуации, в которой оно возникло?
  • Можете ли Вы вызвать его прямо сейчас?
  • Покажите, где в теле оно ощущается. Положите руки на эту часть тела. Можете прикрыть глаза. Сфокусируйте свое внутреннее внимание на этом ощущении, войдите с ним в контакт, ничего не делайте специально, просто расслабьтесь и наблюдайте.
  • Какой формы это ощущение, какого размера? Оно неподвижно, или меняется? Какое оно на ощупь? Какого оно цвета? Какое от него идет ощущение? Что еще о нем можно сказать?
  • Как так это можно назвать, чтобы в полной мере передавать качества этого ощущения? Какое у него имя? Что Вы чувствуете, когда называете его этим названием, этим именем?  (Название должно попадать в эмоциональный резонанс, если этого не происходит: «А как еще Вы можете назвать это по другому? Что Вы теперь чувствуете, когда называете его так?»)
  • Спросите у него, что ему от Вас нужно? Чего оно от вас хочет?
  • Что это для Вас значит?

Примечания:

  • Так можно работать с сильными и определенными телесными ощущениями. Но в самом фокусировании на таком сильном и определенном ощущении меньший потенциал изменений.
  • В данной технике не надо торопиться, нужно давать время на чувствование, и на ответ. Иногда должны пройти минуты контакта с этим ощущением, чтобы возникли новые ощущения и ответы.
  • Ощущения могут не возникать, или быть слабыми в силу плохого контакта с собственным телом. Вроде, ощущения были, почувствовать не могу. Я уже писал статью, как можно тренировать чувствительность телесных ощущений.

Эта статья, конечно, не совсем про тревогу, но при выполнении этого упражнения тревога тоже уходит относительно быстро.

quot Где в теле Вы чувствуете это quot Что делать если ощущений нет

Иногда в психотерапии терапевт спрашивает: «А что ты сейчас чувствуешь в теле?», или: «А где в теле ты чувствуешь свою тревогу?».  Это очень важные вопросы, помогающие многое понять про симптом или что-то еще. Но бывает, что связь клиента с собственным телом, с его ощущениями очень слабая. Не берусь говорить, почему так произошло. Ощущения в теле они базовые, они возникают одними из первых, и не только для любой эмоции можно найти ее место в теле, но даже для любой мысли и образа воображения. Но не получается, нет ощущения. Есть способы тренировки телесной чувствительности.

Я собрал несколько техник такой тренировки, взятых из китайского цигун и эриксоновского гипноза. Ими можно улучшить чувствительность, если она плохая, или вообще отсутствует. Собственно для этого они применяются и там.

Усильте ощущение в теле при помощи рук.

Проще всего, вызвать какое-то ощущение или почувствовать его в ладонях. Малыш всегда ощупывает предмет, когда его познает.

У Вас сейчас есть какое-то ощущение в теле. Положите свои ладони, на тот участок тела,  где есть это ощущение, можно положить одну ладонь на другую. Прикройте глаза, раслабьтесь. Удерживая связь с ощущением, почувствуйте и расслабьте Ваши ладони. Мысленно представьте, что ваши руки легко проходят сквозь тело, и Вы медленно и осторожно обхватываете ладонями это нечто, что Вы ощущаете в теле. Что Вы ощущаете в ладонях? Какой это твердости? Какая его поверхность? Какая температура? Какие еще ощущения есть?

Сформируйте ощущение в руках

Если нет абсолютно никаких ощущений в теле.

Устройтесь удобно, прикройте глаза. Расположите свои ладони без напряжения прямо перед собой, словно бы вы удерживаете между ними небольшой шар. Можете чуть-чуть подвигать пальцами, поменять расстояние между ладонями, как будто этот шар упругий. Когда возникло ощущение шара, удерживая это ощущение подумайте о (чувство, образ, эмоция, то, ощущение чего надо почувствовать в теле). Представьте как это (чувство и т.п.) перетекает в шар между ладонями, возникает в нем. Ощущения от шара могут меняться. Что Вы ощущаете в ладонях? Какой это твердости? Какая его поверхность? Какая температура? Какие еще ощущения есть?

Эту часть можно делать, можно не делать. Если делать, ощущения в теле формируются быстрее. Но тренировка чувствительности ладоней сама по себе тоже способствует возникновений ощущений в теле.

Удерживая связь с этим (чувством и т.п.) Поместите, то, что сейчас между ладонями в ту часть тела, в которой вы почувствуете его место. Можно не торопиться, времени на это есть столько сколько нужно. Поместив в тело, оставьте свои ладони сверху, на теле, можно одна на другой. Как изменились ощущения от (чувства и т.п.)? Какой это твердости? Какая его поверхность? Какая температура? Какие еще ощущения есть теперь?

Больше-меньше

Если ощущение в теле есть, оно хорошее, но надо его усилить.

У Вас сейчас есть какое-то ощущение в теле. Положите свои ладони, на тот участок тела,  где есть это ощущение, можно положить одну ладонь на другую. Прикройте глаза, расслабьтесь. Какой это твердости? Какая его поверхность? Какая температура? Какие еще ощущения есть теперь? Что это за предмет? Удерживая связь с этим ощущением, и с этим предметом, почувствуйте свое дыхание. На выдох попробуйте делать его меньше, меньше, меньше… На вдох - больше, больше, больше… Подышите таким образом, удерживая связь с ощущением этого предмета уменьшая его и увеличивая, на выдох мысленно проговаривая: «Меньше, меньше, меньше…», на вдох : «Больше, больше, больше…».

По прошествии какого-то времени…

Вы сейчас можете просто наблюдать за этим ощущением в теле, ничего не делая, и не думая ни о чем специально

Дальше собственно терапевтическая работа.

Почувствуйте свою ладонь.

Бывает, что даже в ладони вызвать, почувствовать ощущения трудно. Чувствительность ладоней разная. В цигун есть рекомендации, с какой и когда начинать, но я думаю, что это зависит от развития и асимметрии коры головного мозга. В череп клиента залезть трудно, поэтому надо просто поэкспериментировать, какая рука лучше чувствует. Работаем с этой рукой.

Устроитесь удобно, прикройте глаза, приподнимите вашу руку и поместите ее прямо перед собой, удобно и расслаблено. Направьте свое внутреннее внимание на ладонь и пальцы этой руки. Удерживая связь с ощущениями этой ладони и пальцами, почувствуйте свое дыхание. На выдох попробуйте делать ладонь и пальцы меньше, меньше, меньше… На вдох - больше, больше, больше… Подышите таким образом, удерживая связь с ощущением ладони и пальцев уменьшая и увеличивая, на выдох мысленно проговаривая: «Меньше, меньше, меньше…», на вдох : «Больше, больше, больше…».

Эта техника из китайского цигун.

Цель

Снятие напряжения, выход из состояния устойчивых негативных эмоций, когда работает круг негативных мыслей, поддерживающих эмоцию. Очень хорошо работает с тревогой, страхом, злостью, обидой. Эффективно работает при очень сильных эмоциях.

Выполнение:

Упражнение состоит из двух частей: потряхивание на пятках и чистка шаром.

потряхивание на пятках

  • Встаньте удобно, ноги на ширине плеч, колени чуть согнуты, спина прямая, голова на прямой шее, смотрит вперед. Глаза можно прикрыть, прислушиваясь к ощущениям в теле.
  • Выполните потряхивание: привстаньте на носки, расслабляясь, сбросьте вес на пятки.
  • Повторяйте, увеличивая темп, примерно до 100-120 потряхиваний в минуту. Все тело расслаблено, вибрация от легкого удара пяток об пол проходит сквозь все тело. Если где-то есть напряжение, можно направлять туда внимание и представлять как от пяток удар передается туда.
  • Выполнять надо так, чтобы было легко и свободно, без усталости и напряжения, в удобном темпе. Ощущения должны быть такими, что можно трястить сколь угодно долго. Выполняйте несколько минут. (первое время не более 5) Очень хороший эффект, когда вы прекратили потряхивания, а в теле вибрация какое-то время остается, словно бы оно гудит.

Важно:

Если есть проблемы с коленями или позвоночником, амплитуда потряхиваний очень небольшая, долго выполнять не надо. Первое время в любом случае не больше 5 минут, потом, если все в порядке, можно увеличивать, хоть до 20, хоть до 30 минут, начинаются очень интересные эффекты. Но чтобы просто успокоиться достаточно 2-3 минут.

чистка шаром

  • Оставайтесь стоять в той же позе, спина прямая, во время выполнения упражнения в спине не сгибайтесь, голова прямо, не наклоняется и не запрокидывается вверх. Глаза закрыты, представляйте образы.
  • Представьте, что прямо под Вашими стопами земля, огромная и глубокая, прямо над Вашей макушкой безграничное небо.
  • Медленно поднимите и протяните руки вверх, чтобы взять большой и чистый шар из неба. Представьте, что руки удлиняются и растут куда-то в космос, за этим шаром.
  • Возьмите шар. Можно даже ощутить шар руками. Уменьшите руки, чтобы они оказались вместе с шаром где-то над макушкой. Мысленно протолкните шар, через все тело (руки при этом проходят перед телом), представляя, как шар вытесняет вниз в землю все негативное, ненужное, плохое и грязное.
  • Продолжая проталкивать шар руками, не наклоняясь, представляете, как руки растут вниз, проталкивая шар через ноги в землю, глубоко-глубоко, куда-то к центру земли. Оставьте шар в земле, руки мысленно сократите до нормального размера.
  • Эта часть упражнения повторяется несколько раз, традиционно принято от 8 и больше.

Я подготовил небольшое видео, где показано, как делать. В принципе, все просто но лучше посмотреть.

Упражнения быстро снять тревогу Напиши прочитай сожги

Есть множество вариантов этого упражнения, и используется оно для достижения многих целей. Для снятия тревоги оно тоже работает. Другими областями применения этого или похожего упражнения является работа с обвинениями кого-то и самообвинениями, работа с постравматическим стрессовым расстройством, с самой психологической травмой и стрессовой ситуацией.

Цель:

Зафиксировать тревожащие мысли, тем самым, прервав самоподдерживающийся внутренний монолог. Переключиться с тревоги на глубокоавтоматизированное действие.

Выполнение.

  • Заведите специальный блокнотик с отрывающимися листочками, который удобно носить с собой, на котором удобно писать в различных местах.
  • Когда почувствовали тревогу, где бы Вы ни были, остановитесь, найдите местечко, где можно достать блокнот и писать.Запишите в блокнот следующее:«Я сейчас почувствовал тревогу (нервничаю, струшусь и т.п.). Это выражается в том, что я думаю о [все мысли которые сейчас вызывают тревогу], чувствую [описываете все эмоции, которые испытываете]. Это выражается в следующих ощущениях в теле [все, что ощущается в теле]. Другие могут заметить, что я тревожусь, потому, что я [описываете, какие внешние признаки вашей тревоги заметны]».
  • Прочитайте то, что написали.
  • Вырвите и уничтожьте страничку. Можно ее скомкать и выбросить в урну, можно порвать на мелкие, мелкие кусочки. Вы можете придумать какой-то особый ритуал уничтожения.

Примечание 1

Можно усилить эффект, если после записи о том, что Вы испытываете сейчас, записать, что Вы хотите испытывать вместо. Например: «Но вместо этого я хочу думать о[описываете, какие мысли Вы хотите, чтобы были], чувствовать [описываете все чувства, эмоции, какие хотите, чтобы были], чтобы в теле были следующие ощущения …., чтобы окружающие видели как я [описываете какие внешние проявления, желаемого состояния могут заметить окружающие]».

Примечание 2

Еще можно усилить эффект, используя ручки разных цветов, маркеры. При прочтении можно отмечать маркером, наиболее значимые для Вас сейчас слова и фразы.

Примечание 3

Старайтесь писать красивым ровным почерком, как в прописях в первом классе, Можете даже представить (это хорошо работает для снятия тревоги), что Вы в первом классе, пишете в прописи и хотите, чтобы Вам поставили высшую оценку по каллиграфии.

Как проблему в поведении ребенка превратить в навык Или ОРКТ для детей
Ориентированная на решение краткосрочная психотерапия (ОРКТ) занимается тем, что переводит проблему в конкретное решение. Команда психотерапевов во главе с Беном Фурманом, он известен нашим психологам еще со времен Советского Союза, когда вместе с Типани Ахолой проводил семинары по ОРКТ в Бехтеревском институте, разработали замечательную и очень простую методику ОРКТ для детей. Называется эта методика «Освоение навыков».  Эта методика настолько проста в усвоении, что ей в Финляндии обучают социальных работников, учителей, воспитателей, даже пожарных и полицейских, работающих с детьми.

Элементы этой методики могут освоить родители, что значительно поможет им в воспитании ребенка, да и просто в установлении с ним еще более хороших отношений. В ступенях освоения навыка легко узнаются техники и принципы Ориентированной на решение краткосрочной психотерапии, о которой я уже писал раньше (ссылка).

Привожу пятнадцать ступеней, которые надо пройти, осваивая навык.

1. Поиск умения, решающего проблему

Необходимо вместе с ребенком найти, какой навык ему нужно освоить, чтобы проблемы не было. Допустим, речь идет о плохой успеваемости. Плохие оценки появляются у него, потому что он не делает домашние задания. Домашние задания ребенок не делает из-за того что не хватает времени. Игры за компьютером, игры с игрушками, занимают практически все его время дома. Навыком, решающим проблему, будет: научиться, строго по расписанию отрываться от игр и выполнять уроки в течение запланированного времени. Детский дневной энурез. Ребенок заигрывается и забывает сходить в туалет. Первоначальным навыком будет ходить в туалет по часам. Более продвинутый вариант, по часам прислушиваться к себе, есть ли желание сходить в туалет, и если есть, идти туда.

Формулировка навыка должна отвечать трем критериям: это должен быть один конкретный навык, он должен быть сформулирован позитивно (без частички «не»), навык должен быть таким, который может помочь этому конкретному ребенку решить его конкретную проблему, т.е. не должен быть универсальным, привнесенным откуда-то со стороны.

2. Принятие согласия на освоение навыка

Этот метод работает, если ребенок соглашается освоить этот навык. Если ребенок никак не соглашается, надо снова искать какой бы навык, решающий проблему, он бы согласился освоить. Помогут в получении согласия вопросы: Из перечисленных полезных умений, какой бы ты выбрал для освоения? Может быть, есть какой-то более важный для тебя навык?Если это подросток: А с точки зрения твоих друзей, какой навык был бы для тебя полезнее?

3. Поиск преимуществ освоения навыка

Очень важно помочь ребенку замотивировать освоение навыка. Можно использовать вопросы:  «Представь, что ты освоил этот навык, что хорошего произойдет в твоей жизни? Почему твои родители могут обрадоваться, если ты освоишь этот навык? Что нового и хорошего узнают о тебе друзья, когда ты его освоишь?»

4. Наименование навыка

Навыку придумывают название. Некоторое кодовое слово или словосочетание. Придумывая такое название, ребенок связывает себя с ним, легче и с большей готовностью приступает к его освоению. Фантазия ребенка безгранична, и навык может называться: «трехногая лошадь», или «волшебный бластер», или «розовая Николь» или как-то еще.

5. Поиск и привлечение «существа силы»

Ребенку поможет в освоении навыка любое реальное или вымышленное существо, которое присутствует в его жизненном мире, в его воображении. Это может быть любимый футболист, игрушка, персонаж из мультика. Если есть трудности с названием навыка (пункт 4), после выбора существа силы название формулируется проще.

6. Собирание команды союзников

Ребенку нужны так же реальные помощники и союзники в освоении навыка. Нужна ему от них не только помощь в освоении, но так же одобрение и поддержка. Союзники будут участвовать в освоении навыка: хвалить ребенка за решение освоить навык, интересоваться, как у него идет освоение навыка, поздравлять его с успехами, предлагать различные варианты освоения навыка, напоминать ему, если он забыл, вместе с ребенком праздновать полное освоение навыка. Ребенку предлагается выбрать союзников. Союзники ставятся в известность, им объясняется, как правильно союзничить  и помогать. Хорошо, если союзники из разных сфер общения ребенка. Например, мама, школьный учитель, школьный друг, брат, и соседка.

7. Подкрепление уверенности в освоении навыка

Обязательно надо обсудить неуверенность ребенка в освоении, если она есть, подкрепить его уверенность, что он сможет, что он уже многого достиг и научился. Обретению уверенности могут помочь союзники.

8. Планирование праздника по завершению освоения навыка

По завершению освоения навыка планируется праздник. У ребенка спрашивают: Когда ты освоишь этот навык, как бы ты хотел это отпраздновать? Могут быть разные варианты: собрать друзей и союзников за праздничный стол, сходить с друзьями в развлекательный центр и т.п. Важно чтобы это было событием, в которое вовлечены союзники. Если по результатам освоения ребенок хочет приз в виде игрушки, ее вручение должно быть небольшим праздником с участием союзников. Праздник обсуждается с родителями, родители, естественно соглашаются помочь все организовать и сделать.

9. Разбиение навыка на элементы

С ребенком обсуждают технические подробности, как он будет реализовывать этот навык. Какие-то действия проигрываются и показываются. Лучше, если ребенок сам придумает необходимые действия. Можно помогать, поправляя, предлагая варианты, направляя поиск вариантов.

10. Объявление о начале освоения навыка

Надо поставить в известность о том, что начался процесс освоения не только союзников, но и все социальное окружение. Воспитатели в саду или учителя в школе, друзья, родственники. Рассказав им о плане освоения навыка, можно попросить поддерживать ребенка, проявляя интерес, ободряя и хваля его.

11. Тренировка и отработка навыка

Мало определить из каких элементов навык, его еще надо тренировать. Очень хорошо, если ребенок сам придумает способы тренировки. Помогать ему, как и элементами навыка, можно предлагая варианты, направляя его мысль. Составляется план и расписание тренировок.

12. Разработка системы напоминаний

Ребенок может забывать тренировать навык. Иногда в процессе освоения навык ослабевает, это естественный процесс, но его правильно представлять ребенку как забывание. Обсуждается система напоминаний, что поможет ему не забывать? Кто из союзников и как именно будет напоминать ему, если он забыл. Например, может быть введено кодовое слово, услышав которое ребенок вспомнит о навыке, о том, что сейчас его надо тренировать.

13. Празднование победы

Когда оговоренные ранее критерии того, что навык освоен, удовлетворены, наступает запланированный праздник. Это очень важный элемент освоения навыка. Никакие благодарности, похвалы, поздравления здесь не будут лишними.

14. Помощь в освоеннии навыка другим

Навык освоенный ребенком будет полезен другим. Еще более полезно это будет самому ребенку. Он не просто закрепит этот навык, помогая кому-то, он еще осознает себя как эксперта этого навыка.

15. Переход к следующему умению

Ребенок освоил не только этот навык, но и технологию обучения ему. У него уже есть союзники, помощники, он еще легче и с большим энтузиазмом может взяться за новый навык, меняя к лучшему свою жизнь и жизнь своих окружающих.

Родители так же могут обратиться к психологу с тем, чтобы вместе с ним пройти эти 15 ступеней. Примерно за 6-10 сессий, используя эту методику, работая и с ребенком и с родителями, можно помочь справиться с очень серьезными и грозными проблемами.

Когда и для чего нужно выбирать Ориентированную на решение краткосрочную психотерапию

Существует множество направлений и методов психотерапии. В этом многообразии легко потеряться, тем более, что нельзя обобщенно сказать какая из них лучше или хуже. Каждая может быть лучше в каких-то конкретных случаях и хуже в других. Когда свои сильные стороны проявляет Ориентированная на решение краткосрочная психотерапия (ОРКТ)?

ОРКТ возникла в недрах школы Системной семейной психотерапии стараниями команды психологов во главе с Инсу Ким Берг и Стивом де Шейзером (на фото в начале статьи они) в США в 80-х годах прошлого века. Авторы ставили перед собой задачу убрать из огромного арсенала техник разных направлений системной семейной психотерапии все, что не работает или плохо работает и оставить все, что работает быстро и эффективно. Под «работает» и «эффективно» авторы понимали: изменяет жизнь клиента к лучшему. Вокруг этого стержня (позитивные изменения в жизни клиента) ОРКТ продолжает развиваться и сейчас. Очень быстро метод вышел за рамки семейной терапии. ОРКТ работает с самым широким кругом проблем, запросов и клиентов. Ассоциация SFBT (ОРКТ – русский перевод SFBT) проводит множество научных, в том числе клинических, исследований подтверждающих эффективность метода в самых разнообразных случаях. Повторюсь, что эффективность в первую очередь понимается как изменения к лучшему, происходящие в жизни клиента. Какие особенности ОРКТ могут повлиять на ее выбор клиентом?

  1. Краткосрочность. В ОРКТ принято за абсолютную истину то, что у человека, находящегося перед своей проблемой, есть все, для того, чтобы ее решить, для того, чтобы к лучшему изменить его жизнь. Достаточно первого шага по направлению к решению, чтобы начался лавинообразный и необратимый процесс изменений. Часто такие изменения начинаются еще до начала терапии, когда клиент выбирает для себя пойти в терапию и договаривается о встрече с терапевтом. ОРКТ используют уже эти изменения, усиливая и добавляя к ним все новые и новые, по ходу терапии. Удивительно, но результат может быть достигнут за 5, 3 иногда даже за одну сессию. Возможна, конечно, и более длительная терапия, когда клиент уже меняя свою жизнь, нуждается в поддержке и сопровождении этих изменений терапевтом, но если никаких изменений не происходит в течение 6 сессий (я бы сказал 3-4 сессий), то стоит сменить терапию или терапевта.
  2. Ориентация на решение. Клиент приходит в терапию потому, что ему плохо. У него есть жалоба на что-то происходящее в его жизни. Задача ОРКТ пройти путь от жалобы к проблеме (осознание некоторого внутреннего противоречия, трудности), от проблемы к решению (осознание пути для разрешения этого противоречия, преодоления трудности), от решения к первому шагу. Первый шаг, начинает лавину изменений в жизни клиента. Переориентация клиента на решение – ключевой элемент всей этой цепочки. Людям свойственно искать объяснения, обоснования и даже оправдание происходящему с ними, это доказано многими исследованиями. В ОРКТ мы игнорируем причины, если только в них не заложены решения. Мы сразу ищем то, что поможет нам изменить нашу жизнь к лучшему, какая разница как потом можно будет это объяснить, если проблема перестанет существовать, и вместо жалобы, клиент будет делиться радостью происходящего в его жизни?
  3. Гибкость, адаптивность и позитивный подход. В ОРКТ множество техник. Не все техники работают в конкретном случае. Это проблема абсолютно любой психотехники. Если какая-то из них не работает, мы ее быстро меняем на другую. Принципы ОРКТ: прекрати делать то, что не работает, продолжай делать то, что работает. При этом мы используем все, что уже есть у клиента. «Вы алкоголик? Вы говорите, что выпиваете полтора литра вина в день, бог мой, как Вам удается выжить при таком количестве спиртного? Да Вы стали настоящим экспертом по умению Вашего организма, справляться со спиртом! Как Вам это удается?» Этот пример взят у замечательного терапевта Эриксоновского направления Жана Беккио, но он мог бы быть прекрасной иллюстрацией ОРКТ. Основатели Системной семейной терапии и тем более разработчики ОРКТ очень внимательно изучали работу Милтона Эриксона. Часто обучая студентов, Милтон Эриксон давал задание достичь какой-либо цели, используя как можно большее количество различных способов не повторяясь. Допустим, задание: попасть из этой комнаты, в которой проходит семинар, в соседнюю. Некоторые решения: Позвонить другу, чтобы тот привез воздушный шар, перейти в другую комнату через окно при помощи гондолы воздушно шара. Или устроить пожар, на первом этаже, пожарные приедут и вытащат по пожарной лестнице, «вспомнить», что в соседней комнате забыли ребенка, упросить пожарных пропустить туда по пожарной лестнице. Были пути через перелет в другой город, через проделывание прохода в стене и т.п. В ОРКТ привлекают для решения множество разных способов и находят тот, который работает.
  4. Использование социального окружения. Присмотритесь к тому, кто рядом с Вами. Любой из этих людей может помочь Вам справиться. Родившись из Системной семейной терапии, ОРКТ использует систему отношений клиента. Этот человек сделал и продолжает делать Вам плохо? А когда Вы решите свою проблему, за что бы Вы могли быть ему благодарны? Что еще в его поведении может быть Вам полезно? Какую помощь он может оказать Вам таким своим поведением? Кого еще Вы бы могли пригласить в помощники, чтобы изменится? Первые сессии ОРКТ проводились в доме Берг и де Шайзера в просторном холле с периллами на втором этаже. И там часто присутствовали студенты и знакомые Берг и де Шайзера. Кстати, среди присутствующих бывали великие Сатир, Витакер, О Хэнлон, Вацлавик и многие другие. Конечно же, присутствующим хотелось обсуждать происходящее. По началу, обсуждение происходило после того, как клиент уйдет. Но как-то случилось обсуждение при клиенте. Оказалось, что такое обсуждение клиенту очень полезно. Участие других людей в решении проблемы клиента, самое разнообразное участие, стало одним из принципов ОРКТ.
  5. Использование проблемы в качестве ресурса. В самой проблеме часто заложено решение. В ОРКТ это активно используется. Все те плохие вещи, о которых Вы сказали, делают ли они для вас что-то еще? Могут ли они делать для Вас на самом деле что-то хорошее? Что еще хорошее могут делать для Вас эти вещи?
  6. Выполнение домашних заданий. Повторюсь, что цель ОРКТ – наибыстрейшее начало изменений в жизни клиента. Изменения происходят через действия. Действия совершаются вне сессии. Все, что происходит вне сессии не менее важно, чем то, что происходит на ней. В ОРКТ дают домашние задания, которые организуют и ускоряют процесс изменений, происходящий вне сессии. Традиция домашних заданий в ОРКТ идет от Милтона Эриксона и Миланской школы Системной семейной психотерапии. Это могут быть самые разнообразные задания и упражнения, выполнять которые очень важно.

Я привел несколько особенностей Ориентированной на решение краткосрочной терапии, которые могут помочь получить о ней какое-то представление. Тот, кто не выберет этот метод, может сделать это более обосновано, а тот, кто выберет, может укрепить свою надежду на то, что именно эта терапия поможет. Ведь доказано, что надежда - важнейший фактор психотерапии, более чем на 15-20%, влияющая на ее эффективность в целом. Кстати, и это тоже используется в ОРКТ.

Когда человек пережил психологическую травму, с ним часто начинают случаться флэшбэки, проваливания в травмирующую ситуацию снова и снова. В этот момент человек снова испытывает весь букет негативных эмоций, переживание травмы обостряется. Часто такое проваливание вызывает триггер – воспринимаемый объект, звук, запах, какое-то ощущение или даже мысль, что-то, связанное с травматической ситуацией. Допустим, клиент был свидетелем железнодорожной катастрофы. Эта ситуация и ее развитие нанесла психологическую травму. В момент катастрофы поезд гудел. Теперь звук гудка поезда погружает клиента в переживания того момента, он как бы снова оказывается в той ситуации. В случае тяжелой травмы, все происходит без «как бы»: клиент может видеть и чувствовать настоящие галлюцинации.

Естественно в ситуации травмы возвращения в травму клиент переживает сильную тревогу. Кроме того флэшбэки и травмы повышают постоянный уровень тревоги. Клиент начинает тревожиться того, что это сейчас может снова начаться. Развивается вторичная тревога, тревога от ожидания начала тревоги. Могут начаться панические атаки.

Цель

Разорвать связь травматической ситуации с триггером, чтобы предотвратить флэшбэки.

Выполнение

  • Когда был воспринят триггер, почувствовать, что начался флэшбэк. Начать выполнять это упражнение.
  • Позволить себе свободно погрузиться в травматическое переживание, сохраняя связь с «здесь и теперь». Попробовать вспомнить детали, обстоятельства, ощущения в той ситуации.
  • Усилить связь с «здесь и теперь».  Для этого использовать следующие фразы в данном ниже порядке:
  1. «Прямо сейчас я чувствую себя…[называются пять чувств (эмоций), которые клиент испытывает прямо сейчас, погружаясь в ту ситуацию], и я ощущаю в теле… [называются пять ощущений, которые испытываются в теле прямо сейчас]. Эти ощущения реальные, поскольку я вспоминаю…[подробно описывается травмирующая ситуация]»
  2. «Однако в это же время я осматриваюсь и вижу [называются не менее пяти реальных предметов, которые клиент видит сейчас, которые реально существуют в «здесь и теперь»], слышу … [называются как можно больше звуков, которые присутствуют в «здесь и теперь», это могут быть звуки дыхания, шорох листьев, звук дрели соседа и т.п.], ощущаю в теле… [называются все ощущения, запахи, вкус на языке, ощущения одежды, обуви, опоры в стопы и т.п.] чувствую…[называются пять чувств, которые, как правило к этому моменту уже отличаются от чувств в первом пункте]»
  3. Разрывается связь между «там и тогда» и «здесь и теперь»: «Я знаю, что это событие [еще раз кратко описывается событие] не происходит в данный момент»

Большое спасибо за технику Людмиле Яковлевой.

Упражнения быстро снять тревогу Техника quot Припарковался и иди quot
Упражнение хорошо работает, когда давно беспокоят цикличные мысли, подерживающие тревогу или ненужные негативные эмоции, когда они действительно мешают, и выполняющий технику хочет от них избавиться. Данное упражнение выполняется при помощи воображения.

Цель :

Остановить поток цикличных мыслей, поддерживающих тревогу, а так же чувство вины, за то, что когда-то сделал или не сделал.

Выполнение:

  • Устроившись удобно, прикрыть глаза, обратить внимание на тело, на руки и ноги, попробовать расслабиться и выровнять дыхание. Желательно находится в безопасной обстановке, там где не побеспокоят.
  • Усилить уже присутствующие переживания, циклические мысли, поддерживающие негативные эмоции. Погрузится в эти эмоции.
  • Мысленно связать эти переживания с метафорой автомобиля. Представить, как Вы едете в автомобиле этих переживаний, чувств и мыслей. Этот автомобиль Вас окружает, Вы перемещаетесь в нем. Попробовать представить ощущения этого автомобиля, перемещения в нем в пространстве. Попробовать услышать звуки, может быть даже запахи, другие ощущения, связанные с поездкой в автомобиле.
  • Выбрать парковку, на которой можно оставить автомобиль. Мысленно припарковаться и выйти из автомобиля. Закрыть автомобиль и идти дальше. Можно почувствовать ощущение смены обстановки, смены температуры, воздуха вокруг, изменение звуков, изменение ощущений ехал-иду.
  • Представить, что можно вернуться на эту парковку через год, два, когда захочется. Представить, как будет выглядеть этот автомобиль, пошарпанный, запыленный, может даже стекло или фара разбита.
  • Вернуться обратно из своего воображение в здесь и теперь, сравнить свои чувства, ощущения.

Вариант

Используется, когда циклические мысли и эмоции, их поддерживающие не очень сильные. Вместо автомобиля представляется поезд, электричка. Вы представляете, что везете сумку (коробку) со своими тревожащими мыслями. На станции выставляете ее на перрон. Двери закрываются, и Вы вместе с поездом едете дальше, а сумка (коробка) остается.

Большое спасибо за технику Людмиле Яковлевой.